|
|
Научение социальное - в
психологической теории поведение, направленное на обучение, которое
осуществляется под воздействием скорее влияний окружающей среды, чем врожденных
или внутренних сил.
Осн. представитель теории социального научения, часто
называемого моделированием, - амер. психолог Альберт Бандура, который
предпринял исследования, показавшие, что, когда дети наблюдают за другими, они
обучаются многим формам поведения, таким, как соучастие, агрессия,
сотрудничество, социальное взаимодействие и поощрение.
При научении с помощью
подражания дети, которые видели, как кого-то наказывали за агрессивное
поведение, проявляли меньше подобных реакций по сравнению с детьми, которые
видели, как поощряли за такое поведение, или по сравнению с теми, кто видел,
что за это и не поощряли и не наказывали.
Работы Бандуры поставили вопрос о
потенциальном «опыте научения», предлагаемом детям популярными телевизионными
передачами и кинофильмами, особенно теми, в которых демонстрировалось
асоциальное поведение или насилие. Были предложены две противоположные теории:
в одной провозглашалось, что наблюдение за проявлениями насилия позволит сублимировать
такие побуждения (испытанные в замещенной форме, они ослабляют побуждение); в
другой утверждалось, что такого рода наблюдение только усиливает побуждение.
Данные свидетельствуют в пользу последней теории. Последователи Бандуры
установили, что социальное научение, основанное на наблюдении, - это сложный
процесс, включающий 3 стадии: подверженность влиянию других, согласие с тем,
что видит индивид, и последующее принятие образцов действия в качестве
ориентиров своего собственного поведения.
См. также
Научение перцептивное,
Научение психомоторное,
Психология народная - Народный дух
(А - В) (Г - З) (И - Л) (М - О) (П - Я)
|
|
|